miércoles, 26 de mayo de 2010
jueves, 20 de mayo de 2010
BLOG DEL CENTRE
BLOG DEL CENTRE!!!
Bé, ja tenim blog al Centre.
Val a dir que, degut a què els adolescents (sobre tot) estan a final de curs, tenen més feina d'allò que és normal, i el procés s'alenteix... tot i això, intentem de trobar un momentet per poder construir el blog.
Malgrat tot, ja es poden veure resultats al blog:
http://copassatge.blogspot.com
Espero que tingui una bona continuïtat per la finalitat de FER PINYA amb els grups.
Bé, ja tenim blog al Centre.
Val a dir que, degut a què els adolescents (sobre tot) estan a final de curs, tenen més feina d'allò que és normal, i el procés s'alenteix... tot i això, intentem de trobar un momentet per poder construir el blog.
Malgrat tot, ja es poden veure resultats al blog:
http://copassatge.blogspot.com
Espero que tingui una bona continuïtat per la finalitat de FER PINYA amb els grups.
jueves, 22 de abril de 2010
CANVI D'OPINIÓ
Canvi dels les opinions inicials
Situa’t de 0 a 10 (0 gens d’acord 10 molt d’acord)
TE2) L’objecte principal de la Tecnologia Educativa és oferir un bon ventall de tècniques per als docents: 6 En aquest moment, li posaria un 10, ja que suposen una bona representació física de la realitat, dels models conceptuals i de construir coneixement.
CC2) Aprenc tant dels companys com dels materials i consultors: 7 Li poso un 10, perquè tots dos pols m’han ajudat en igual mesura (debat i fòrum, però també el blog, els materials en paper i web, el cmap, les indicacions dels experts...)
TC1) Els professionals de l’educació han de ser competents en les tècniques que asseguren la correcta transmissió del coneixement : 6. És un 10. Els educadors han de dominar les tècniques que ajudin i assegurin aquesta transmissió de forma que tingui significat pels destinataris.
DT2) La tecnologia es basa en la ciència per la qual cosa és neutral en relació a prejudicis, valors i actituds: 4. És un 0: ambdues estan contextualitzades i la seva relació no es tan jeràrquica.
CC1) Les aules de la UOC són una comunitat d’aprenentatge: 8. Es construeix un coneixement de forma grupal i interactiva amb sentit. Per tant, també és un 10.
DU2) Els debats virtuals suposen perdre força hores amb poc benefici personal: 2. Depèn de com es desenvolupi el debat, la concreció, el seguiment dels conceptes, l’argumentació... continua sent un 2
TE1) La Tecnologia Educativa per a psicopedagogs consisteix en assegurar un bon domini de les TIC: 5. Vaig posar un 5 per la idea que no tothom ha de dominar tot. Ara penso que són una eina que, actualment, resulta molt beneficiosa, útil i que ajuda a les situacions d’ensenyament i aprenentatge, per tant, una de les funcions dels psicopedagogs: suport, assessorament i ajut a aquests processos. És un 10
DU1) Els debats a la UOC poden millorar moltíssim: 4. És un 10, si es compleixen les condicions de la qüestió DU2
TC2) Les TIC són necessàries per transmetre els continguts als alumnes: 9. Res a dir, només que ara és un 10 (ara estic més convençut)
DT1) El canvi tecnològic determina el canvi social: 6. 0 ó 10, segons si ho mirem des de un determinisme tecnològic (0) o si ho mirem com una de les premisses del paradigma del “teixit sense costures” (10)
Situa’t de 0 a 10 (0 gens d’acord 10 molt d’acord)
TE2) L’objecte principal de la Tecnologia Educativa és oferir un bon ventall de tècniques per als docents: 6 En aquest moment, li posaria un 10, ja que suposen una bona representació física de la realitat, dels models conceptuals i de construir coneixement.
CC2) Aprenc tant dels companys com dels materials i consultors: 7 Li poso un 10, perquè tots dos pols m’han ajudat en igual mesura (debat i fòrum, però també el blog, els materials en paper i web, el cmap, les indicacions dels experts...)
TC1) Els professionals de l’educació han de ser competents en les tècniques que asseguren la correcta transmissió del coneixement : 6. És un 10. Els educadors han de dominar les tècniques que ajudin i assegurin aquesta transmissió de forma que tingui significat pels destinataris.
DT2) La tecnologia es basa en la ciència per la qual cosa és neutral en relació a prejudicis, valors i actituds: 4. És un 0: ambdues estan contextualitzades i la seva relació no es tan jeràrquica.
CC1) Les aules de la UOC són una comunitat d’aprenentatge: 8. Es construeix un coneixement de forma grupal i interactiva amb sentit. Per tant, també és un 10.
DU2) Els debats virtuals suposen perdre força hores amb poc benefici personal: 2. Depèn de com es desenvolupi el debat, la concreció, el seguiment dels conceptes, l’argumentació... continua sent un 2
TE1) La Tecnologia Educativa per a psicopedagogs consisteix en assegurar un bon domini de les TIC: 5. Vaig posar un 5 per la idea que no tothom ha de dominar tot. Ara penso que són una eina que, actualment, resulta molt beneficiosa, útil i que ajuda a les situacions d’ensenyament i aprenentatge, per tant, una de les funcions dels psicopedagogs: suport, assessorament i ajut a aquests processos. És un 10
DU1) Els debats a la UOC poden millorar moltíssim: 4. És un 10, si es compleixen les condicions de la qüestió DU2
TC2) Les TIC són necessàries per transmetre els continguts als alumnes: 9. Res a dir, només que ara és un 10 (ara estic més convençut)
DT1) El canvi tecnològic determina el canvi social: 6. 0 ó 10, segons si ho mirem des de un determinisme tecnològic (0) o si ho mirem com una de les premisses del paradigma del “teixit sense costures” (10)
lunes, 5 de abril de 2010
A tall de síntesi PAC 1.3
De bon principi, jo tenia una postura on la tecnologia estava supeditada a la ciència. Era un mer instrument d'ella.
No era determinista, car que considerava la societat com allò que està per damunt de qualsevol cosa, com el tot, del qual la resta de coses estaven supeditades d'alguna manera. No podia posar-me en un determinisme social perquè la tecnologia era una eina i no un pol de transformació. I tampoc podia posicionar-me en un determinisme tecnològic per aquesta mateixa raó.
Sí que tenia una visió que es podria apropar a aquest determinisme (però no del tot, com ja he dit), pequè per a mi, l'esquema: progrés científic, comporta progrés tecnològic (supeditat, per tant a aquesta, com a ciència aplicada o conjunt d'instruments); i aquest comporta progrés econòmic que, a la seva vegada comportava progrés social. Cal apuntar aquí que aquest últim era un progrés que estava, en lloc de l'últim, el primer. L'educació era una peça clau en la construcció de la societat, cosa que volia dir que la ciència era una part d'aquesta
A partir de les lectures, de les intervencions en el debat i la reflexió, la meva posició ha variat (ei, constructivisme!) i he pogut reconèixer que tota innovació tecnològica neix en un context donat. La humanitat construiex la societat a través i mitjançant la tecnologia.
Per tant, no són neutres, precisament per aquesta contextualització. Depenen del moment, la cultura, la política, l'economia, de les persones que les creen i dels objectius que persegueixen (de poc l'hagués servit a Newton un ordinador o una calculadora sense domini de l'electricitat). si no sorgeixen o s'adapten a unes determinades condicions, no es desenvoluparan.
Si em situo en una perspectiva sistèmica i constructivista, els tres pols societat-ciència-tecnologia estableixen relacions que fa que es modifiquin entre elles i que el resultat sigui diferent a la suma de les parts, ne un procés de construcció amb significat constant.
Pel que fa a la PAC 1.3, haig de dir que em falta molt de domini en l'ús del cmap, cosa que m'implicà molt de temps (i encara em costa... hauré de practicar més, encara no sé com dominar les fletxetes segons em convingui...). També he posat en marxa mecanismes de "buscar-me la vida" per aconseguir enines i mitjans per anar fent l'assignatura. Per exemple, trobar una zona WiFi en un poblet de la Serra de Guara (Osca) per poder connectar-me. Vaig haver de mobilitzar part de la família per poder disposar d'un PC portàtil i... al final en tenia dos!!
Vaig a poc a poc, ja que tinc altres assignatures que pressionen molt i vaig posant el pes segons el calendari de presentació de les PAC. Tot i així, haig d'organitzar-me millor el temps!!
No era determinista, car que considerava la societat com allò que està per damunt de qualsevol cosa, com el tot, del qual la resta de coses estaven supeditades d'alguna manera. No podia posar-me en un determinisme social perquè la tecnologia era una eina i no un pol de transformació. I tampoc podia posicionar-me en un determinisme tecnològic per aquesta mateixa raó.
Sí que tenia una visió que es podria apropar a aquest determinisme (però no del tot, com ja he dit), pequè per a mi, l'esquema: progrés científic, comporta progrés tecnològic (supeditat, per tant a aquesta, com a ciència aplicada o conjunt d'instruments); i aquest comporta progrés econòmic que, a la seva vegada comportava progrés social. Cal apuntar aquí que aquest últim era un progrés que estava, en lloc de l'últim, el primer. L'educació era una peça clau en la construcció de la societat, cosa que volia dir que la ciència era una part d'aquesta
A partir de les lectures, de les intervencions en el debat i la reflexió, la meva posició ha variat (ei, constructivisme!) i he pogut reconèixer que tota innovació tecnològica neix en un context donat. La humanitat construiex la societat a través i mitjançant la tecnologia.
Per tant, no són neutres, precisament per aquesta contextualització. Depenen del moment, la cultura, la política, l'economia, de les persones que les creen i dels objectius que persegueixen (de poc l'hagués servit a Newton un ordinador o una calculadora sense domini de l'electricitat). si no sorgeixen o s'adapten a unes determinades condicions, no es desenvoluparan.
Si em situo en una perspectiva sistèmica i constructivista, els tres pols societat-ciència-tecnologia estableixen relacions que fa que es modifiquin entre elles i que el resultat sigui diferent a la suma de les parts, ne un procés de construcció amb significat constant.
Pel que fa a la PAC 1.3, haig de dir que em falta molt de domini en l'ús del cmap, cosa que m'implicà molt de temps (i encara em costa... hauré de practicar més, encara no sé com dominar les fletxetes segons em convingui...). També he posat en marxa mecanismes de "buscar-me la vida" per aconseguir enines i mitjans per anar fent l'assignatura. Per exemple, trobar una zona WiFi en un poblet de la Serra de Guara (Osca) per poder connectar-me. Vaig haver de mobilitzar part de la família per poder disposar d'un PC portàtil i... al final en tenia dos!!
Vaig a poc a poc, ja que tinc altres assignatures que pressionen molt i vaig posant el pes segons el calendari de presentació de les PAC. Tot i així, haig d'organitzar-me millor el temps!!
domingo, 14 de marzo de 2010
Miniconclusions Avalini
Hi ha alguna pregunta que m’ha costat respondre-la, segurament per desconeixement del tema o perquè no me les havia plantejat mai.
Això vol dir que, ja de bon principi, m’han fet revisar els meus coneixements i fer-ne de nous.
També he recordat o, millor, he tret a la llum alguna coseta que, potser, tenia més amagada als records.
Això vol dir que, ja de bon principi, m’han fet revisar els meus coneixements i fer-ne de nous.
També he recordat o, millor, he tret a la llum alguna coseta que, potser, tenia més amagada als records.
9. Situa’t de 0 a 10 (0 gens d’acord 10 molt d’acord)
TE2) L’objecte principal de la Tecnologia Educativa és oferir un bon ventall de tècniques per als docents: 6
CC2) Aprenc tant dels companys com dels materials i consultors: 7
TC1) Els professionals de l’educació han de ser competents en les tècniques que asseguren la correcta transmissió del coneixement : 6
DT2) La tecnologia es basa en la ciència per la qual cosa és neutral en relació a prejudicis, valors i actituds: 4
CC1) Les aules de la UOC són una comunitat d’aprenentatge: 8
DU2) Els debats virtuals suposen perdre força hores amb poc benefici personal: 2
TE1) La Tecnologia Educativa per a psicopedagogs consisteix en assegurar un bon domini de les TIC: 5
DU1) Els debats a la UOC poden millorar moltíssim: 4
TC2) Les TIC són necessàries per transmetre els continguts als alumnes: 9
DT1) El canvi tecnològic determina el canvi social: 6
sábado, 13 de marzo de 2010
PRESENTACIÓ
Hola a tothom,
Sóc el Toni Dieste (oficialment: Antonio, però sempre m'han dit Toni i ho prefereixo...).
Anava per Físic i després per programador informàtic (ja no m'enrecordo de gairebé res, ni tan sols dels ordinogrames) i, segurament, ara mateix estaria en la Uni o en una gran empresa cobrant una pasta... però no va ser així. La meva carrera es va desviar, i molt, vers el camp de l'educació social quan, a banda de ser voluntari com a monitor, la crisi postolímpica hem va fer "caure" en dues entitats dedicades a aquests afers... i en una d'elles, el Centre Obert Joan Salvador Gavina del Raval de Barcelona, em vaig quedar 12 anys com a treballador i 17 des que vaig començar.
Allà vaig fer la carrera d'Educació Social i, des de voluntari, vaig acabar sent el director.
Després he treballat en altres llocs, sobre tot dedicats a la infància i l'adolescència en risc social... és la meva creu... i actualment estic com a coordinador d'un altre Centre obert a Barna.
Vaig començar a fer psicopedagogia per diverses raons: ampliar el coneixement en el món educatiu (també podria haver fet un màster, però); per la possibilitat d'accés des d'ES i perquè seria el primer de tota la meva família (propera i extensa) en ser llicenciat (és així de clar)
Conec les NTIC a nivell usuari (repeteixo: he oblidat la programació molt) i, de fet, m'agraden molt algunes cosetes: he tingut dues PDA's, tinc internet 24 hores, puc accedir a altres recursos (fax, scanner, càmeres, etc, encara que jo no els vull a casa ni me'ls puc pagar)
Penso que, aquesta assignatura em pot proporcionar moltes eines en la meva feina: no ens podem quedar enrera, que hi ha nens del centre que em dones 3 voltes
Per ara prou...
Sóc el Toni Dieste (oficialment: Antonio, però sempre m'han dit Toni i ho prefereixo...).
Anava per Físic i després per programador informàtic (ja no m'enrecordo de gairebé res, ni tan sols dels ordinogrames) i, segurament, ara mateix estaria en la Uni o en una gran empresa cobrant una pasta... però no va ser així. La meva carrera es va desviar, i molt, vers el camp de l'educació social quan, a banda de ser voluntari com a monitor, la crisi postolímpica hem va fer "caure" en dues entitats dedicades a aquests afers... i en una d'elles, el Centre Obert Joan Salvador Gavina del Raval de Barcelona, em vaig quedar 12 anys com a treballador i 17 des que vaig començar.
Allà vaig fer la carrera d'Educació Social i, des de voluntari, vaig acabar sent el director.
Després he treballat en altres llocs, sobre tot dedicats a la infància i l'adolescència en risc social... és la meva creu... i actualment estic com a coordinador d'un altre Centre obert a Barna.
Vaig començar a fer psicopedagogia per diverses raons: ampliar el coneixement en el món educatiu (també podria haver fet un màster, però); per la possibilitat d'accés des d'ES i perquè seria el primer de tota la meva família (propera i extensa) en ser llicenciat (és així de clar)
Conec les NTIC a nivell usuari (repeteixo: he oblidat la programació molt) i, de fet, m'agraden molt algunes cosetes: he tingut dues PDA's, tinc internet 24 hores, puc accedir a altres recursos (fax, scanner, càmeres, etc, encara que jo no els vull a casa ni me'ls puc pagar)
Penso que, aquesta assignatura em pot proporcionar moltes eines en la meva feina: no ens podem quedar enrera, que hi ha nens del centre que em dones 3 voltes
Per ara prou...
Suscribirse a:
Entradas (Atom)